江苏省教育厅公布的

2025年“苏乡永助”资助育人主题活动

评选结果

我市12个学生资助短视频入选

12个资助育人工作案例入选

这些作品与案例，立足我市践行“五育融通，助人自助”教育理念的扎实实践，生动展现了资助育人从“受助”到“自助”再到“助人”的成长蜕变与工作成效。即日起，2025年江苏省“苏乡永助”资助育人主题活动短视频和工作案例部分优秀作品展播开启，让我们一同感受资助温度，共赏育人成果，传递成长力量。

一、优秀短视频作品

《书海引路人》

推荐单位：宜兴市教育局

作品说明：学生小源自幼热爱阅读，却因家境困难无力购置书籍。作为资助政策的受益者，他在政策帮扶与学校老师的悉心关爱下得以安心求学、畅游书海。他不仅广泛阅读、汲取知识养分，更主动担任图书角管理员与阅读推广者，从知识的受益者，成长为知识的传播者。

二、优秀工作案例

《小章的“成长修炼手册”》

宜兴市湖滨实验学校

案例概要

在教育公平理念深度落地的背景下，宜兴市湖滨实验学校始终秉持“经济解困与成长赋能并重”的发展型资助育人理念，致力于让每一位家庭经济困难学生不仅“有学上”，更能“学得好、有发展”。本案例聚焦五年级学生小章的成长蜕变，其父亲早逝，母亲打零工支撑家庭，还要供养上初中的姐姐，沉重的经济压力与单亲家庭背景，让小章形成内向自卑的性格，五年级上学期数学、语文均不及格，因缺乏家庭辅导被学业预警。

针对学生小章的困境，学校突破单一经济补助局限，以“精准匹配需求、多维赋能成长”为核心，组建专项帮扶团队，从学业提升、潜能挖掘、精神关怀三维度制定个性化方案，助力小章实现学业进步、性格开朗的逆袭，并主动参与社会公益。同时，学校摒弃“一刀切”资助方式，提炼“133”资助育人模式，以精准需求为核心，构建学业、潜能、精神三大赋能维度，建立校家社三方协同机制，打造“解困—成长—反哺”的资助育人典型范例。

一、精准摸排：以“午餐有约”为载体，摸清学生“真需求”

经济困难学生的需求往往不止于“钱”，可能隐藏着学业困惑、心理压力、家庭矛盾等隐性问题。为找准 “真问题”，学校建立 “午餐有约” 常态化摸排机制：一是固定食堂就餐场景，每周三午餐时间与小章面对面交流，以烟火气降低孩子心理防线，精准捕捉学业落后、家庭负担等隐性问题；二是围绕家庭、学业、心理三大维度开展多维度提问，详细记录小章各项情况，建立《学生帮扶需求台账》，同步挖掘其自身潜能；三是联动家长与任课老师，每月与小章妈妈积极沟通、与任课老师认真对接，验证需求真实性，最终明确孩子短期缓解经济和学业压力、长期建立自信、实现自我价值的帮扶目标。

二、学业赋能：以“双帮扶体系”为抓手，破解学生“辅导难”

针对困难家庭学生缺乏家庭辅导的共性问题，学校搭建“党员教师+学生干部”双帮扶体系，推动学业帮扶精准落地、可复制推广。党员教师层面，依据小章薄弱科目，结合学校“党员帮扶困难生”制度匹配专业教师，明确分工并制定“课前预习—课中关注—课后答疑”个性化闭环辅导计划，通过填写《学业帮扶记录表》，精准聚焦薄弱点，杜绝盲目辅导。学生互助层面，筛选3名性格开朗、成绩优良的学生干部，与小章组成“1+3”互助小组，借助同龄人沟通优势，帮助其打破社交壁垒，形成双向助力的帮扶氛围。

三、潜能挖掘：以“成长修炼手册”为依托，点亮学生“闪光点”

针对小章因长期学业落后产生的自卑心理，创新推出 “成长修炼手册”，通过 “定目标、记过程、给舞台” 三步走策略，帮助其发掘自身优势、重塑自信心。结合小章动手能力强、专注力好的特点，学校与其共同制定 “跳一跳够得着” 的阶段性目标，明确3个月内参加创客比赛、每周参与经典诵读，以适度目标规避其畏难情绪。手册设置 “准备、反思、总结” 三大板块，由小章自主记录成长点滴，我们每周五协同梳理，留存清晰成长轨迹。同时，主动为其搭建展示平台，积极推荐并鼓励他在班级读书会上承担诵读任务，助力他勇敢迈出建立自信的关键一步。

四、精神滋养：以“榜样实践闭环”为路径，厚植学生“感恩情”

为推动学生从“被帮助者”向“助人者”转变，学校聚焦感恩意识与社会责任感培养，通过三项举措打造育人闭环。一是以榜样浸润成长，依托学校每月“宜美少年”评选活动，定期带小章观看榜样事迹展板，结合事迹引导其树立成长目标；二是以实践践行感恩，对接社区资源，为小章设计低门槛、易参与的志愿服务，服务后协同撰写公益心得，杜绝感恩教育空洞化；三是校家联动强化正向反馈，及时将小章的志愿服务表现及进步情况告知小章的妈妈，引导家长给予鼓励，以家庭正向激励进一步增强学生自信心。

经过一年系统帮扶，小章实现全方位、可量化的成长蜕变，学业上从“学业预警”逆袭为语数均达“良”；性格上从回避交流变得主动参与集体，自信心显著提升；思想上获评社区“优秀小小志愿者”，主动发起班级旧书捐赠行动，感恩意识与社会责任感凸显；家庭氛围也随之改善，亲子互动更融洽，家庭凝聚力显著增强。

小章的成长案例为学校资助育人工作提供宝贵经验，核心提炼为“三个必须”：必须精准识需、直击痛点，必须家校社协同发力、凝聚合力，必须长效赋能、激发学生自我成长内驱力。未来，学校将深化“133”资助育人模式，推广精准协同的帮扶做法，切实实现“资助一人、成长一个、带动一片”的育人目标，助力困难学生逐梦前行。